Keller의 학습 동기 理論(이론)
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작성일 24-05-16 19:33
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(5) 교사가 수행 할 수 있는 전략(strategy)을 선택한다. 즉 동기는 자극에 대해 유기체를 활성화시키고 예민하게 촉진시켜 준다. 동기는 어떤 目標(목표)를 향하도록 행동에 방향을 제시해 준다. 동기는 활력을 준다.
(4) 동기전략(strategy)이 학습자의 발달단계에 적합해야 한다. 그래서 대부분의 교수 설계자들은 학습 동기의 유발에만 초점을 두고 발생된 동기를 유지시키는 것에 마주향하여 는 거의 신경 쓰지 않았다.
(3) 개발 단계에서는 동기 목표(goal)를 달성하기 위한 구체적
를 개발하고 개발된
를 교수과정 속에 통합한다. 즉 동기는 자극에 대해 유기체를 활성화시키고 예민하게 촉진시켜 준다. 그러나 Keller는 ARCS theory(이론)을 제시하면서 학습자들의 동기를 유발시키고 유발된 동기를 계속 유지시키는 것이 중요하며, 교사는 수업의 전시간을 통해 학생들의 동기change(변화)에 민감해야함을 강조하였다. 동기는 바라고 있는 目標(목표)의 달성에 effect적인 행동을 강화시켜준다. Keller의학습동기이론 , Keller의 학습 동기 이론사범교육레포트 ,
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♥ 학습 동기란? ♥
지금까지 학습 동기라고 하면 수업의 전과정인 도입-전개-요점 중에서 도입 단계의 몇 분 동안에만 수행되는 것으로 간주되었다.
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동기는 활력을 준다.
(6) 동기전략(strategy)이 필요한 만큼만 사용되도록 한다.
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Keller의 학습 동기 理論(이론)
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Keller의학습동기理論(이론)
다.
ARCS 전략(strategy)을 적용한 과학 수업이 초등학생의 과학에 관련된 태도와 학습 성취도에 미치는 影響 - 초등학교 ‘소화와 연소’ 단원을 중심으로 (정경희), ARCS 전략(strategy)을 적용한 수업이 초등학교 5학년 학생들의 수학 학습 동기와 수학적 태도에 미치는 影響(문승호) 등 그 외 많은 논문을 보면 ARCS theory(이론)을 적용한 수업이 전통적인 수업에 비해 학생들의 학습 동기와 학습 태도, 그리고 학업 성취에서도 결과 적인 것으로 보고하고 있다 이런 논문의 결과를 모든 경우에 일반화시키기에는 약간의 제한점이 있기는 하지만, 연구대상이었던 학생들의 대다수가 여러 동기 전략(strategy)들에 …(To be continued )
