6. 과학槪念 수업모형(槪念형성모형, 槪念교환모형, 槪念분화모형)
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작성일 23-06-08 08:30
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설명
- 상충되는 槪念사이의 모순점 해결
- 인지적 비평형 상태 해소
1) 槪念교환모형
- 선행槪念 → 과학적 槪念
- 변칙사례 제시
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① 대체적 槪念틀 제시(인식)
2) 槪念교환모형 수업단계
③ 인지적 조절(재구성)
② 인지갈등 유발(비평형)
② 대체적 槪念틀 제시(인식) → 인지갈등 유발(비평형) → 인지적 조절(재구성)
- 학생들의 견해 확인
레포트/사범교육
6. 과학槪念 수업모형(槪念형성모형, 槪念교환모형, 槪念분화모형)
순서
- 학생들의 선행槪念에 모순되는 현상을 말해줌
1) 定義(정이) 교환모형
① 학생들의 직관적 관념 → 과학定義(정이)
② 대체적 定義(정이) 틀 제시(인식) → 인지갈등 유발(비평형) → 인지적 조절(재구성)
2) 定義(정이) 교환모형 수업단계
① 대체적 定義(정이) 틀 제시(인식)
- 학생들의 견해 확인
- 학생들의 선행지식 확인
② 인지갈등 유발(비평형)
- 학생들의 선행定義(정이) 에 모순되는 현상을 말해줌
- 변칙事例(사례) 제시
③ 인지적 조절(재구성)
- 상충되는 定義(정이) 사이의 모순점 해결
- 선행定義(정이) → 과학적 定義(정이)
- 인지적 비평형 상태 해소
① 학생들의 직관적 관념 → 과학槪念
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- 학생들의 선행지식 확인
1) 개념교환모형 ① 학생들의 직관적 관념 → 과학개념 ② 대체적 개념틀 제시(인식) → 인지갈등 유발(비평형) → 인지적 조절(재구성) 2) 개념교환모형 수업단계 ① 대체적 개념틀 제시(인식) - 학생들의 견해 확인 - 학생들의 선행지식 확인 ② 인지갈등 유발(비평형) - 학생들의 선행개념에 모순되는 현상을 말해줌 - 변칙사례 제시 ③ 인지적 조절(재구성) - 상충되는 개념사이의 모순점 해결 - 선행개념 → 과학적 개념 - 인지적 비평형 상태 해소 , 6. 과학개념 수업모형(개념형성모형, 개념교환모형, 개념분화모형)사범교육레포트 , 파인즈&웨스트 모형 포도넝쿨 모형 Driver 대체적 개념틀 모형 대체적 개념틀 인지갈등 유발 갈등상황 형식-상징적 상황 자연발생적 상황 일치상황
다.
