다culture교육에 관한 연구
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작성일 23-10-17 08:46
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따라서 외국의 새로운 문물이나 다양성을 이해하고 수용 하는 데는 지나치게 완고하면서도, 일부 선진국의 물질문명은 선호하는 모순을 보여 왔으며, 그 결과 다른 나라나 민족에 대해 매우 편견적인 태도와 사고를 가지게 되었다. 우리나라는 조선시대에는 쇄국정책으로 인해 외국문물을 받아들이는 것을 거부하고 외국인을 배격하는 풍토를 가지게 되었다. Mitchell과 Salsbury(1996)는 그들의 연구결과, 우리나라가 단일 민족이기 때문에 다文化(culture) 교육 프로그램(program]) 이 발달하지 않았고, 현재 실시되고 있지도 않으며, 실시하려는 노력도 거의 없다고 보고한다.
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다culture 교육에 관한 연구 리포트입니다. 또한 우리나라 사람들은 미국인이나 유럽의 백인들에게는 무척 호의적이나 동남아인들이나 흑인들은 멸시하는 인종差別의 이중적 논리로 인해 많은 비판을 받아왔다.
이렇게 우리나라에서도 다文化(culture) 교육에 대한 요구와 피료썽이 증가함에 따라서 보다 올바른 다文化(culture) 적인 정보를 얻을 수 있고 우리나라의 property(특성)에 맞으며 교육현장에 현실감 있게 적용할 수 있는 다文化(culture) 교육과definition 개발이 절실히 필요하다고 볼 수 있다
<본론>
1. 다文化(culture) 교육의 definition
다文化(culture) 교육과 세계 이해 교육의 槪念을 명료화하기 위해…(To be continued )
다문화 교육에 관한 연구 리포트입니다.
