총체적 언어교수법
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작성일 24-07-18 02:12
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이들은 원만한 의사소통을 하기 위한 사회적인 지식이나 능력도 매우 중요하다고 주장하였다.
총체적언어교수법
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I. I. I. I. 이론(理論)적 배경
1970년대 이후 외국어 교육에서 의사소통 능력이라는 용어가 쓰이기 스타트하면서 언어학자들은 언어를 그것이 쓰이는 사회적 맥락이나 사람들이 언어를 사용하는 목적과 관련시켜 연구하기 스타트하였다.
외국어 교육의 가장 기본적인 goal(목표) 인 의사소통 능력의 본질이나 구성요소에 관한 논의는 M.Canale & M. Swain(1980), S.J.Savignon(1983), L.F.Bachman(1990) 등에 의 해 활발히 이루어졌다.총체적언어교수법 , 총체적 언어교수법사범교육레포트 ,
다.
D.H.Hymes(1979), H.G.Widdowson(1978), C.Paulston(1974) 등의 사회언어학자들은 언어를 사회적 맥락이나 자연스러운 언어상황을 고려하지 않고 독립적인 개체로 보고 학습시키는 데 문제가 있다고 지적하였다. Canale과 Swain(1980)은 의사소통 능력이 문법적 능력, 사회언어학적 능력, 담화능력, 전략(戰略) 적 능력으로 구성되어 있다고 보았고Bachman(1990)은 언어에 대한 지식, 세상에 관한 지식, 전략(戰略) 적 능력, 심리 생리적 기제 등으로 이루어진다고 보았다.
외국어 교육에서의 총체적 언어교수법에 대하여 설명한 글입니다. 의사소통은 교과서에 나오는 단편적인 대화나 본문 등 인위적인 학습 資料에 …(skip)
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총체적 언어교수법
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외국어 교육에서의 총체적 언어교수법에 대하여 설명한 글입니다.
