아동수학지도-아동수학교육의 理論(이론)을 제시하고 비고츠키 理論(이론) 설명(說明)하고 근접발달 지대
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작성일 24-05-07 11:00
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레포트/인문사회
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과목명: 아동수학지도
주제: 아동수학교육의 理論을 제시하고 비고츠키 理論 설명(explanation)하고 근접발달 지대에 대한 교육적 예를 제시하여 아동수학교육의 시사점 논의
내용
비고츠키의 근접발달영역(The Zone of Proximal Development)과 비계설정(Scaffolding)
근접발달영역(The Zone of Proximal Development)
定義(정의): 독자적인 문제해결에 의해 결정되는 실제적인 발달 수준과 성인의 지도 하에 또는 보다 능력 있는 또래나 혼합연령집단에서 협동을 통한 문제 해결에 의해 결정되는 잠재적 발달수준과의 차이이다(비고츠키-1930~1935)
특징: 근접발달영역은 비고츠키가 표준화된 지능검사와 성취도검사 과정에 대해 반대의 주장을 펴는 가운데 intro 된 槪念이다. 이에 비고츠키는 아동의 잠재적 학습능력을 측정(測定) 하는데 관심을 가지면서 근접발달영역의 槪念을 intro 하였다.
근접발달영역은 학습과 인지발달이 역동적으로 일어나는 민감한 부분으로 아동이 혼자서는 할 수 없으나 …(省略)
① 인지 발달의 기원
② 근접발달지대
③ 언어의 기능
다. 비고츠키는 그가 살던 시대에 사용되던 전통적인 지능검사를 극히 제한적인 것으로 보았고, 그것은 인간의 “화석 같은” 능력만 측정(測定) 한다고 보았다.
