평가 대상 어휘의 선정
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작성일 22-12-25 04:39
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사용 빈도와 사용 범위에 대상으로하여는 앞선 연구 세 가지에서 공통적으로 제시한 바 있으며, ‘평가 대상자의 발달단계’에 대한 기준은 이충우(1994a)의 다섯번째 기준을 본 연구의 논지에 맞게 수정한 것이다. 그 까닭에 대해 자세히 살펴보고자 한다. ② 사용 빈도가 높아야 한다 ③ 사용 범위가 넓어야 한다.
예를 들면, 아래 (6)가)는 국민학교 교과서에 수록되어 있는 점을 중시하여 이들을 국민학교 교육용 어휘로 선정하였으며. (6)나)는 중학교 교과서에 등장하는 어휘임을 고려하여 이들을 중학교 교육용 어휘로 선정하기도 하였다.
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이 세 가...
평가 대상 어휘의 선정
① 평가 대상자의 발달 단계에 맞아야 한다.
이 세 가지 기준은 평가 대상 어휘를 선정하는 큰 흐름을 제시한 것인데, 사실상 세 가지 기준 모두 필자가 처음으로 제안하는 독자적인 기준이 아니며, 기존 연구에서 제시한 여러 가지 기준 중에서 평가 대상 어휘를 선정하는 데 필요한 기준을 선별한 것이다.
먼저 ‘평가 대상자의 발달 단계’에 대한 기준을 사용 범위나 사용 빈도보다 먼저 제시하였는데, 그 까닭은 무엇보다도 평가하고자 하는 대상자의 어휘 이해 능력을 일차적으로 고려해야 한다는 점을 강조하기 위해서이다.
① 평가 대상자의 발달 단계에 맞아야 한다.
이 연구에서 평가 대상 어휘의 선정 기준을 (5)와 같이 세 가지로 한정시켰으며, 또 사용 빈도나 사용 범위보다도 ‘평가 대상자의 발달 단계에 맞는 어휘’라는 기준을 먼저 제시하였다.
② 사용 빈도가 높아야 한다
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레포트/사범교육
① 평가 대상자의 발달 단계에 맞아야 한다.
② 사용 빈도가 높아야 한다
③ 사용 범위가 넓어야 한다. 이 세 가... , 평가 대상 어휘의 선정사범교육레포트 ,
③ 사용 범위가 넓어야 한다.
(6) 가) 가루다, 가름하다, 가사(가사), 간택하다, 거목, 건조(건조), 계발, 계발하다, 계시(계시),
고아하다, 곡옥(곡옥), 공포하다, 공활하다, 공훈, 교치성(교치성), 구제하다(구제--), 국 채(국채), 금어초(금어초)
나) 가긍하다, 가기이방, 가탄스럽다, 강사포, 객선(객선), 거간(거간), 거멀못, 거찰(거찰), 격 원하다, 견성하다, 결어지다, 경경열열하다, 고의(고의), 구증(구증), 구포(구폭), 금광초,
기화(-요초)
그렇지만 이들 어휘가 각급학교의 교과…(투비컨티뉴드 )
설명
다.
