로크와 루소의 교육사상00
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작성일 22-12-27 02:08
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신체의 교육은 정신의 교육에 선행되며, 정신의 교육에서는 지식보다도 의지의 도야에 중점을 두었다. 즉, 인간의 지식획득의 근원으로서 유아의 외부 세계, 즉 물리적 사회적 environment(환경) 을 강조하였다. 지식교…(省略)
설명
다. 교육에도 많은 관심을 보여 소질을 본성에 따라 발전시켜야 한다고 주장하였다. 자연과학에 관심을 가졌고 반스콜라적이었으며 《인간오성론》등의 유명한 저서를 남겼다. 철학자로서 로크는 인식론 적 경험론을 주장하였고 정치학자로서 사회계약설의 선구가 되었으며, 경제학자로서 사유재산에 관한 노동학설을 주창하여 중농학파에 속한다.
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1. 로크 (J. Locke, 1632～1704)의 교육사상
1) 로크의 교육관
2) 로크의 형식도야설
2. 루소 (Rousseau Jean Jacques,1712～1778)의 교육사상
1) 교육사상
2) 아동중심의 자유교육관
3) 영 향
4) 「Emile」(5부)
5) 일반 도야설
3. 교육관에 대한 비판적 견해
참고
1. 로크 (J. Locke, 1632～1704)의 교육사상
1) 로크의 교육관
영국의 인식론적 경험철학자, 정치학자, 경제학자이기도 하다.
그의 교육학의 처리해야할문제는 紳士(신사)의 교육이었다. 계몽철학 및 경험론철학의 원조로 일컬어진다. 그는 경험론 철학을 통해 소질보다 후천적인 교육의 efficacy를 중시하는 백지설(tabula rasa)을 주장하였다.
