[New] 학습장애
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작성일 23-04-20 03:13
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1. 정이와 조작화
설명
6. 발달적 차원
- 청각적 혼성assignment 직전에 글자 소리 훈련을 받은 경우에만 청각적 혼성 assignment에서 향상이 있었다. 이후 학령전기 아동들은 단어와 문장에서 청각적 패턴들과 시각적 패턴간의 관계를 발견함으로써 글자 기호를 해독해야만 한다.
음운론적 分析 - 단어들이 음소들로 구성된다는 것을 인식하는 것
지각적인 수준에서 문자들을 구분해 내는 능력에서부터 의미를 이해하는 능력까지 많은 기술을 포함한다.
▶발화된 단어는 즉시 단위를 이루어 지각되어 단어 전체가 등록이 되고, 글로 쓸때는 단어사이의 간격을 두어 분리해야하며, 개개의 단어들이 글자들로 구성된다는 것을 이해해야 함.
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학습장애 학습장애 학습장애 / (학습장애)
3. 기질적 맥락
▶Mann과 Brady(1988)의 연구.
- 또 개별 글자의 소리를 아는 것 자체는 그 글자를 포함한 단어를 읽는데 별로 도움이 되지 않는다는 연구도 있었다.
음운론적 합성 - 일련의 분리된 말소리들을 결합하여 인식 가능한 단어를 만드는 것
2. 얼마나 일반적이고 얼마나 특이한가?
4. 개인내 맥락
학습장애
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학습장애 학습장애 학습장애
▶여러 가지 연구결과
▶영아들은 사람들의 입에서 나온 소리들이 실제적 의미를 전달한다는 사실을 이해하고, 걸음마기의 아동이 되면서 더 복잡한 사고를 전달하기 위해 말을 순서대로 배열, 문장을 정렬하는 규칙을 학습하기 스타트한다.
1) 읽기장애
5. 개인간 맥락
7. 치료
학습장애 학습장애 학습장애 / (학습장애)
▶음운론적 인식 - 언어의 소리구조를 인식하고 이를 이용하는 것
4. 개인내 맥락
- 음운론적인 기술들은 이후의 읽기 수행을 예언하나 반대 방향의 관계는 성립되지 않았다.
순서
다. 그리고 음운론적 합성 기술은 읽기 획득을 촉진시키는 반면 음운론적 分析기술은 읽기 기술을 획득한 결과로 나타난다.
