국어과 수준별 교육 과정의(定義) 특징과 운영 방향
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작성일 23-08-09 05:43
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그리고 보충 학습을 할 때에는 기본 학습을 할 때보다는 아무래도 흥미가 떨어질 수밖에 없기 때문에 이 점에 관련되어도 충분히 고려할 필요가 있다 교사용 지도서에서도 교수 학습 과정 안에서 보충 학습 과정을 더 자세하게 기술하려는 흔적을 볼 수 있다 심화 학습을 위해서는 비교적 간단하게 제시되어 있는데, 이는 심화 학습을 하는 학생들은 어느 정도 자기 주도적으로 학습할 수 있다는 것은 전제했기 때문이다
수준별 수업을 할 때에는 보충 집단의 지도에 많은 비중을 둘 필요가 있다 보충 집단의 지도는 잔소리를 더 하거나 기본 기능의 반복 지도 등으로 일관해서는 안 된다 단순히 기본 학습을 한번 더 반복한다고 해서 보충 학습이 될 리가 없다.
보충 학습을 할 때 교사 입장에서 특히 중요한 것은 기본 학습을 할 때보다는 더 자세하고 재미있게 수업을 진행해 나가야 한다는 점을 명심할 필요가 있다 기본 학습에 도달하지 못한 학생들을 대상으로 하는 것이기 때문에 더 친절하고 구체적으로 문제를 해결하는 방법을 가르쳐주어야 한다는 것이다. 지금까지의 많은 보충 학습 지도 program이 성공적으로 정착되지 못한 이유 중의 하나는 보충의…(省略)
보충 학습을 할 때 교사 입장에서 특히 중요한 것은 기본 학습을 할 때보다는 더 자세하고 재미있게 수업을 진행해 나가야 한다는 점을 명심할 필요... , 국어과 수준별 교육 과정의 특징과 운영 방향인문사회레포트 ,
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국어과 수준별 교육 과정의(定義) 특징과 운영 방향
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보충 학습을 할 때 교사 입장에서 특히 중요한 것은 기본 학습을 할 때보다는 더 자세하고 재미있게 수업을 진행해 나가야 한다는 점을 명심할 필요...
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