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이것은 교육 program의 형태·평가의 목적에 의존한다.
② 학습: program에서 제시된 원리·사실·기법 및 기술에 대한 학습을 측정(測定)
하는 것이다. 무엇을 평가할 것인가 하는 문제는 평가strategy을 수립하기 위해 매우 중요하다.
④ 결과평가: goal(목표)
달성에 대해 측정(測定)
하고 해석하여 program을 제시할 것인가, 수정할
그럼 reference(자료)를 받으시는 모든 분들께 언제나 행복이 가득하시길 바랍니다^^
성인교육 호로그램 평가
성인교육호로그램평가
설명
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부족하지만 최선을 다해 작성하고자 노력하였으니 만족하실 수 있으리라 생각됩니다.
③ 행동: 참여자들이 학습한 내용에 기초하여 행동이 변화되었는가를 측정(測定)
하는 것이다.
Ⅲ 평가수준: 기본모형
성인교육에 있어서 평가는 그 program의 운명을 결정하기 위한 정보를 제공해 준다. 평가를 위해 수집되고 사용될 수 있는 정보를 보통 다양한 범주로 묶을 수 있따
1) Kirkpatrick 접근
① reaction(반응): 자료(data)·강사·시설·방법·내용 등을 포함하여 program에 대해 참여자들이
어떻게 생각하고 있는지를 알아보는 것이다.
④ 결과: program의 결과를 조직의 발전과 관련지어서, 이러한 행동의 변화가 조직에
긍정적인 影響(영향)을 미치는가를 측정(測定)
한다.
부족하지만 최선을 다해 작성하고자 노력하였으니 만족하실 수 있으리라 생각됩니다.
2) CIRO (Context·Input·Reaction·Outcome) 접근
① 배경평가: 교육욕구 및 goal(목표)
를 결정하기 위해 현재의 실행상황에 대한 정보를
습득·활용하는 것으로서, 교육이 필요한지 여부를…(투비컨티뉴드
)
② 투입평가: 증거를 수집하고 그것을 이용하여 교육방법을 결정하기 위한 과정이다.
③ reaction(반응)평가: 교육과정을 향상시키기 위해 참여자의 reaction(반응)에 대한 정보를 습득하고 활용하
④ 결과평가: 평가의 가장 중요한 부분으로서, 미래의 program을 개선하기 위해 교육의
3) IBM 접근
① reaction(반응): program이 얼마나 가치가 있는지를 학습자에게 물어보는 만족도 평가
② 테스트: program의 결과뿐만 아니라 지식과 기술의 향상을 평가하는 플고그램 실시
③ 적용: 참여자들이 새로운 기술을 직무에 응용하고, 그것을 응용함으로써 얻어진 결과
④ 비즈니스결과: IMB이 달러가치로 교환될 수 있는 회수형태로 program에 대해 기대되는 것
4) 제록스 접근
① 초기능력: program에 대한 선수요건이 충족되었는지를 알아보기 위해 program이
② 최종적 수행능력: 학습자가 바람직한 교육적 결과를 얻었는지 여부를 알아보기 위한
③ 직무숙달: 실제적인 현장경험을 한 후 정상적인 직무조건하에서 program 이수자들이
④ 조직적 직무수행: program 참여자들이 실제로 현장경험을 한 후 조직의 goal(목표)
를 충족
5) CIPP (Context·Input·Process·Product) 모형
① 배경평가: goal(목표)
를 결정하고, 욕구를 파악하며, 참여strategy을 구체화하기 위한 理論(이론)적
② 투입평가: program goal(목표)
를 가장 잘 달성하도록 하기 위해 어떻게 자원을 활용해야
③ 과정평가: 실행에 책임을 지고 있는 사람들에게 피드백을 제공하기 위한 평가이다.그럼 자료를 받으시는 모든 분들께 언제나 행복이 가득하시길 바랍니다^^성인교육프로그램평가 , 성인교육 프로그램 평가경영경제레포트 ,
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