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중학생을 위한 바른 소비 경제 교육 program 개발 ★★★★★A+REPORT

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작성일 23-11-16 18:46

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이와 관련하여 靑少年(청소년) 이 경험하는 소비자 문제는 작게는 불량품의 선택, 소비자문제 후 처리과definition 미숙에서부터 크게는 욕구의 억제 불능으로 인한 사회적 일탈 등이 있겠다.

다. 또한 열린 環境으로 인하여, 그리고 일찍부터 처음 되는 사교육의 effect으로 부모에게서 독립하려는 연령이 점점 낮아지고 있으며, 이와 아울러 또래 집단의 effect력이 점점 증가하고 있다

이러한 靑少年(청소년) 소비행동의 부분적인 특징 중에서 문제가 되는 것은 바로, 동조소비, 충동소비, 과시소비, 과소비 등으로 보인다. 그 예로, 매스미디어를 활용한 online 소비자교육, 활동적 참여를 유도하는 소비자단체와 소비생활센터의 전문가 파견의 소비자교육 등 지역싸회와 연계된 방법이 필요하다.

Ⅱ. 프로그램(program]) 의 목적

소비자 교육은 실제적이고 실천적인 교육이 이루어 져야만 교육의 효율성이 높아진다.

Ⅲ. 프로그램(program]) 구성 및 내용

프로그램(program]) タイトル(제목) : 냉정과 열definition 관계 소비와 소비자

프로그램(program]) 개발자 : 상명대학교 lifelong education 방법론 1조

교육장소 : XX중학교

교육대상 : 중학교 1학년

교육시간 : 중학교 CA시간을 이용한 주1회 60분 수업 (총 6주)

교육자료(data) : 자체 교재와 시청각 자료(data)들

교육인원 : 30명 내외

교육방법 : 강의법, 게임, 역할극, 문제해결학습 등

Ⅳ. 교육대상 선정 및 선정 이유

1. 대상 선정: 靑少年(청소년) (중학교 1학년)

2. 선정 이유

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- 프리뷰를 참고 바랍니다. 소비자교육의 목적은 소비자가 개인적?사회적 존재로서 자아실현을 하기 위해 필요한 지식과 태도와 기술을 총체적으로 향상시켜, 새로운 소비culture 형성에 필요한 소비자능력(consumer competency)을 개발하도록 도와주는 것이다. 이미 신용불량자중10대가 11,000명이 넘는 것은 주지의 사실이기도 하며, 최근미성년자 및 고령 소비자 상담이 증가하고 있다는 통계가 발표된 바 있는데 이는 텔레marketing , 방문판매 등 특수판매사업자들이 미성년자와 고령자를 주요 판매대상으로 삼아 제품판매를 강화한 데 기인한 것으로 보여 진다. ◆ 목 차 ◆

Ⅰ.프로그램(program]) 개발 동기

Ⅱ.프로그램(program]) 목적

Ⅲ.프로그램(program]) 구성 및 내용

Ⅳ.교육대상 선정 및 선정 이유

Ⅴ.교육대상자의 特性

Ⅵ.요구analysis(분석)

Ⅶ.교육내용 및 교수방법 선정 1주차-(구매 전) 광고와 충동구매

2주차-구매의사결정 과정- 욕구 인식
3주차-구매의사결정과정- 정보탐색
4주차-좋은 소비! 좋은 구매!
5주차-소비자! 당신의 능력을 보여주세요
6주차-Go!Go! 소비자

Ⅷ.예산편성

Ⅸ. 홍보

Ⅹ. 평가

〔부록1〕

중학생을 위한 바른 소비 경제 교육 프로그램(program]) 개발

Ⅰ. 프로그램(program]) 개발 동기

2004년 발표된 금융 감독원의 조사에 따르면 우리나라 중학생의 금융이해력 평균(average)점수는 지난해 고등학생 평균(average)점수 45.2점보다 5.1점 하회하는 40.1점으로 매우 낮은 수준이며, 소득의 이해, 화폐관리의 이해, 저축과 투자의 이해, 지출과 신용의 이해 등 4개 항목 중 화폐관리의 이해, 지출과 신용의 이해항목에서 지난해 고등학생과 마찬가지로 낮은 수준을 보였다…(省略)

최근 나타나는 靑少年(청소년) 소비자의 특징을 보면 우선 독립된 소비자 행동이 증가한다는 점을 들 수 있다 소비를 위한 실질적인 소득이 증가하여 용돈도 증가하였고, 많고 다양한 상품의 생산으로 인하여 주어진 한도 내에서 여러 가지 구입할 수 있는 기회가 증가하였다. 따라서 중학생들의 구매의식과 소비자의 권리와 피해의 대처에 관한 교육 프로그램(program]) 이 필요하다고 판단되었다. 이러한 교육은 가정, 학교, 사회 등에서 실시될 수 있다 학교소비자교육은 교육목표(goal)가 수립되고 교육내용이 교육과정 속에 체계적으로 설정되며 선정된 교재를 사용하여 정식수업으로 행해질 수 있다 따라서 다른 교육보다 조직적이고, 피교육자의 수준에 따른 교육이 단계적, 지속적으로 이루어지므로 가장 큰 소비자 교육의 결과 를 거둘 수 있다 본 프로그램(program]) 은 중학생을 대상으로 소비자의 구매의사 결정과definition 구매 전, 구매, 구매 후의 단계를 기준으로 욕구인식-정보탐색-구매결과평가의 순서로 구성되어있다 따라서 올바른 소비자의 역할을 인식하고 합리적인 소비를 유도하고자 한다. 靑少年(청소년) 기는 바람직한 소비자 사회화에 결정적 시기이며 이때의 소비생활습관은 성인기까지 effect을 미치게 되므로 소비자교육이 매우 중요하다.

시대를 앞서가면서 가치관이 명확히 확립되지 않았지만, 소비와 관련된 면에서는 스스로 창조적으로 생산하는 靑少年(청소년) 들을 교육시킬 때에는 교육의 내용도 중요하지만, 더 중요한 것은 어떤 방법으로 교육할 것인가가 아닌가 한다. 그리고 기본적으로 靑少年(청소년) 기에 급작스러운 교육보다는 보다 어린 시기부터 처음 되어 靑少年(청소년) 기를 거쳐 평생에 걸쳐 일생에서 연속적인 교육(시기별로 도입, 점진 심화, 강화 등이 차이는 있지만)이어야 할 것이다.

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