[교육과정] 교육과定義(정이) history(역사) 적 기초
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[교육과정] 교육과定義(정이) history(역사) 적 기초
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1. 스펜서: 현대 교육과정 논의의 스타트
[교육과정] 교육과定義(정이) history(역사) 적 기초 - 대학 보고서 제출자료(data)
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산업혁명 이전은 사회적 신분계층이 뚜렷하고, 교육의 수혜집단이 한정되어 있어서 교육 대상이 뚜렷했다. 당시 직업은 단순하고 지식과 인구의 증가가 완만한 때로 교육과정에 대한 논의는 그다지 심각한 것이 아니었다. 교육과정이라고 이름 붙일 만한 논의가 비로소 필요했고 교육과정이라는 전문 분야가 태동하기 스타트한 것이다. 스펜서는 1860년에《교육론: 지, 덕, 체(Education: Intellectual, Moral, and Physical)》라는 저서를 통해 자신이 하기 싫어했던 대학 준비를 시키던 고전적 교육을 통박하였다. 그는 교육이 외양을 꾸미고 허세적 장식 효능를 위해 존재하기보다 실질적이고 직접적인 유익을 위해 있어야 한다고 주장했다. 이 장에서는 스펜서에서 스타트하여 20세기 중반 타일러에 이르기까지 교육과정 논의의 발달 과정을 살펴 본다. 동양의 사서삼경과 서양의 3학 4과로 대표되듯이 개인이나 formula(공식)적 교육기관이 제공하는 교육의 내용은 전통에 의해 권위가 인정되고 입증된 내용들이었다.
[교육과정] 교육과정의 역사적 기초 - 대학 레포트 제출자료
교육과정의 역사적 기초
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현대적인 의미의 교육과정 논의를 본격적으로 벌인 이는 스펜서(Herbert Spencer, 1820～1903)이다. 그러나, 산업혁명 이후, 인구폭발, 도시화, 계급분화, 새로운 산업의 등장, 직업의 분화, 인구의 대량 이동, 개인적․사회적 교육 요구의 다양화 등으로 인해 교육을 통해 가르쳐야 할 것이 무엇인가에 대한 재정비가 시급했다.
