교육심리학
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작성일 24-06-28 00:01
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그러나 인지적인 영역에서는 도움이 된다고 하더라도 definition 적인 영역의 수업을 위해서는 역시 인간화의 문제가 대두될 것이므로, CMI(computer-managed instruction)처럼 수업의 주도는 어디까지나 교사와 학생이 하되 그 운영 및 관리에 기계의 도움을 빌리는 식으로 발전해 나갈 것이다. 수업theory 은 학습theory 과 밀접한 관련을 맺고 있는 점을 고려할 때 교육학의 모든 연구-학습발달, 커리큘럼, 평가theory 등이 모두 통합되고 그 요인들이 체계화되어 수업theory 을 보다 효율적인 것으로 발전시켜갈 것이다.
다.
다.교육심리학2[1]완성[1] , 교육심리학사범교육레포트 ,
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레포트/사범교육
교육심리학
순서
교육심리학2[1]완성[1]
설명
⑥ Bloom의 완전학습 모형
캐롤의 학교학습모형을 기초로 한 수업모형이다. 현실의 학습課題를 수업의 목표(goal)로 하고, 학습의 주체가 되는 아동의 property(특성)인 인지적 투입행동과 definition 적 투입property(특성)을 독립변인으로 하며, 이를 수업의 질과 관련시켜 학습의 성과를 규정할 수 있다고 생각하고 있따가. 완전학습의 의의
사실 브롬은 어떤 수업방식이라든지 교육과definition 타입을 제시하고 있지 않으나, 오늘의 학교가 “거의 대부분의 학생들에게 최선의 교육을 제공할 수 있다”고 하는 그의 완전학습 theory 이 실제 수업을 통하여 증명되고 이으며, 수업의 효율화에 크게 이바지하고 있음을 부인할 수 없기에, 수업theory 의 개발에 크게 기여한다고 보겠다4. 수업theory 의 展望
