장애아 통합program
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작성일 23-01-28 00:48
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통합교육의 철학적 이유는 모든 아동은 정상적인 생활을 할 권리가 있으므로, 장애를 가진 아동도 일반아동이 받는 것과 똑같은 높은 질의 프로그램을 경험하도록 해야 한다는 것이다.
장애아 통합프로그램
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1. 장애아 통합program의 배경
장애아 통합program
장애아 통합프로그램 1. 장애아 통합프로그램의 배경 1) 장애아 통합교육의 필요성 장애아 통합교육을 받아야 하는 철학적, 법률적, 교육적 이유는 다음과 같다(Bricker, 1978; Bailey, McWilliam, Buysse, &Wesley, 1998), 통합교육의 철학적 이유는 모든 아동은 정상적인 생활을 할 권리가 있으므로, 장애를 가진 아동도 일반아동이 받는 것과 똑같은 높은 질의 프로그램을 경험하도록 해야 한다는 것이다.
1) 장애아 통합교육의 必要性
1. 장애아 통합프로그램의 배경
장애아 통합교육을 받아야 하는 철학적, 법률적, 교육적 이유는 다음과 같다(Bricker, 1978; Bailey, McWilliam, Buysse, &Wesley, 1998),
1) 장애아 통합교육의 당위성
다. 일반학급의 활동에 참여함으로써 장애아도 학급이라는 사회의 구성원이 되고 다른 학급 성원 및 교사와 긍정적인 사회관계를 맺을 수 있게 된다. 일반학급의 활동에 참여함으로써 장애아도 학급이라는 사회의 구성원이 되고 다른 학급 성원 및 교사와 긍정적인 사회관계를 맺을 수 있게 된다
장애아 통합교육을 받아야 하는 철학적, 법률적, 교육적 이유는 다음과 같다(Bricker, 1978; Bailey, McWilliam, Buysse, &Wesley, 1998),
장애아 통합program
장애아 통합프로그램
통합교육의 철학적 이유는 모든 아동은 정상적인 생활을 할 권리가 있으므로, 장애를 가진 아동도 일반아동이 받는 것과 똑같은 높은 질의 program을 경험하도록 해야 한다는 것이다. 일반학급의 활동에 참여함으로써 장애아도 학급이라는 사회의 구성원이 되고 다른 학급 성원 및 교사와 긍정적인 사회관계를 맺을 수 있게 된다.
