인지발달에 대한 피아제와 비고츠키의 입장
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작성일 23-07-27 10:51
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행동주의에서 교육방법은 단순히 반복과 연습을 통한 것으로 학습은 경험과 연습에 의해 행동이 변화되는 과定義(정이) 연속이며, 아동의 학습을 더욱 효율적으로 하기 위해서는 강화와 벌을 제공함으로써 원하는 행동을 증가시킬 수 있따
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레포트/사범교육
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인지발달에 대한 피아제와 비고츠키의 입장
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인지발달에 대한 피아제와 비고츠키의 입장은 같은 구성주의적 학자라고 할지라도 상반된다. 맨 처음에 행동주의가 등장하였을 때, 행동주의는 수동적인 학습자를 가정하였고 학습자들은 이미 사회에서 만들어진 정보를 받아들이므로 학습의 결과가 즉 발달의 결과라고 해석하였다.순서
1. 학습자의 인지발달
학습자의 인지발달은 교육의 주된 관심사 중 하나이다. 즉, 행동주의적 관점에서 학습과 발달은 거의 동일하게 이루어진다. 어떻게 학습자의 인지발달을 가속화시키고 보다 높은 인지수준에 도달하도록 할 것인지는 교육에 있어서 상당히 중요한 문제이자 현재까지도 많은 교육학자들에 의해 연구되고 있는 것이기도 하다. , 인지발달에 대한 피아제와 비고츠키의 입장사범교육레포트 , 피아제와 비고츠키 인지발달단계 사적언어와 내적언어 행동주의 강화와 벌 동화와 조절 ZPD 근접발달영역 미발달영역 실제적 발달수준
인지발달에 대한 피아제와 비고츠키의 입장은 같은 구성주의적 학자라고 할지라도 상반된다 피아제는 아동을 ‘스스로 외부의 진리를 탐구하는 과학자’라고 칭할 만큼 어떻게 말하면 개인적 구성주의적인 입장을 띠고 있는 반면 비고츠키는 학습은 주변과의 사회적 상호작용에 의해 발달되는 것으로 보아 사회적 구성주의적 입장을 띠고 있기 때문일것이다
다. 피아제는 아동을 ‘스스로 외부의 진리를 탐구하는 과학자’라고 칭할 만큼 어떻게 말하면 개인적 구성주의적인 입장을 띠고 있는 반면 비고츠키는 학습은 주변과의 사회적 상호작용에 의해 발달되는 것으로 보아 사회적 구성주의적 입장을 띠고 있기 때문이다.
