특수유아교육
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작성일 22-10-11 13:00
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특수유아교육이란 영·유아기에 장애나 장애위험이 있는 특수유아와 그 가족의 독특한 요구를 충족시키기 위해 특별히 고안된 교수방법을 의미한다.
레포트/의약보건
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I. 서 론 ................................................................................................................ 11
1. 연구의 necessity need .......................................................................................................... 11
2. 연구의 목적 ............................................................................................................... 13
3. 연구의 의의 ............................................................................................................... 13
4. 용어의 정의(定義) 및 사용상의 범위 ............................................................................ 16
II. 연구의 방법 .................................................................................................... 19
1. 문헌 수집·分析(분석) ......................................................................................................... 19
2. 특수유아교육기관 實態 조사·分析(분석) ....................................................................... 20
3. 특수유치원 설치에 관한 意見(의견) 조사·分析(분석) .......................................................... 23
III. 외국의 특수유아교육 ................................................................................... 27
1. 미국의 특수유아교육 .............................................................................................. 27
2. 日本(일본)의 특수유아교육 .............................................................................................. 34
3. 외국 특수유아교육의 시사점 ................................................................................ 40
IV. 우리나라 특수유아교육 .............................................................................. 43
1. 우리나라 특수유아교육의 발전과정과 성격 ..................................................... 43
2. 특수유아교육기관의 實態 分析(분석) ............................................................................ 47
3. 특수유치원 설치에 관한 意見(의견) 分析(분석) .................................................................... 86
V. 특수유치원 설치 모형 ............................................................................... 107
1. 특수유치원 시설·설비 요건 ................................................................................. 107
2. 특수유치원 설치 관계 법규 ................................................................................ 111
3. 특수유치원 모형 개발의 방향 ............................................................................ 125
4. 특수유치원 설치 모형 .......................................................................................... 128
1) 모형 A: 독립 단독형 ....................................................................................... 128
2) 모형 B: 유치원 병설형 ................................................................................... 129
3) 모형 C: 특수학교 병설형 ............................................................................... 130
5. 특수유치원 모형별 운영(안) ............................................................................... 132
VI. 요약 및 제언 .............................................................................................. 141
1. 요약 ........................................................................................................................... 141
2. 제언 ........................................................................................................................... 143
4. 용어의 정의(定義) 및 사용상의 범위
1) 특수유아교육
특수교육을 필요로 하는 아동은 장애아동과 우수아동(영재아동 포함)으로 대별된다 그러나 ‘특수교육진흥법’은 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정서 (p.17) 장애(자폐성 포함), 언어장애, 학습장애 기타 교육부령이 정하는 장애를 가진 아동만을 특수교육대상자로 규정하고 있따 따라서 특수유아교육도 이와 같이 협의의 槪念으로 사용하고자 한다.…(skip)
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순서
다. 그렇지만 현재 우리나라에서는 ‘조기특수교육’, ‘유아특수교육’, ‘장애유아교육’등의 다양한 명칭으로 사용되고 있따 그럼에도 불구하고 본 연구에서는 ‘특수유아교육’으로사용하고자 한다(조기특수교육기관도 이와 같이 사용하고자 한다. 특수유아란 개인의 잠재능력을 실현시키기 위해 특수교육 및 관련서비스를 필요로 하는 영·유아를 말한다.
여기에서 장애란 영·유아기에 일찍 발견되는 모든 장애조건을 가진 영·유아로서 맹, 농, 난청, 지체장애, 정신지체, 병약, 행동장애, 자폐, 언어장애, 중복장애등을 의미하는데, 대개 의학적으로 판명되는 경우를 말한다.
