역사(歷史)수업이론, 그 현실과의 거리
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작성일 23-04-06 03:17
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이를 중심으로 歷史수업의 과정을 정리(整理) 해 보면 <그림1>과 같다.
토론식 역사(歷史)수업 탐구식 역사(歷史)수업 說明(설명) 식 역사(歷史)수업 역사(歷史) 수업이론 / (역사(歷史)수업)
① 인식론과 교수理論 - 구성주의적인 측면에서 인식론은 교수理論의 기초가 된다된다.
순서
③ 영역일반 인지와 영역특정 인지 - 영역특정 인지의 입장이 강조됨
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① 교과의 내용을 포괄적으로 이해하고 이와 더불어 교육의 방법적 원리를 개발하고 정당화하는데 관심을 두고 있다아 이를 교육내용중심의 교과교육학이라고 한다.
1. 歷史 수업理論, 몇 가지 논의의 기초
다.
① 교수모형은 ‘理論’인가? - 수업 요인들이나 학습지도 대안에 시사점을 제공
4. 추체험, 대안적 歷史수업 방법인가?
설명
1. 歷史 수업理論, 몇 가지 논의의 기초
③ 교과 내용을 잘 아는 것이 중요한가, 교수 방법을 잘 아는 것이 중요한가? - 교과내용
토론식 역사수업 탐구식 역사수업 설명식 역사수업 역사 수업이론
2. 설명(說明)식 歷史수업, 청산해야 할 과거의 유제인가?
② 교수의 질을 결정하는 것은 교과서인가, 교사인가? - 교사 역할의 중요성
․ 歷史적 행위의 이유나 동기에 대한 파악 ․ 歷史적 가치판단
3. 탐구식 歷史수업, 그 가능성과 문제가되는점
(1) 교수-학습 理論과 관련된 몇 가지 문제들
역사(歷史)수업이론, 그 현실과의 거리
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5. 토론식 歷史수업의 몇 가지 유형
과 교수방법이 하나로 융합된 교과학습지도의 방법의 중요성
(3) 歷史수업에 대한 관점
토론식 역사수업 탐구식 역사수업 설명식 역사수업 역사 수업이론 / (역사수업)
② 歷史인식의 개념 - ‘歷史를 안다’는 개념의 문제
․ 歷史적 사실에 대한 기억 ․ 歷史적 사실에 대한 인과적 이해
6. 歷史수업 연구의 동향
(2) 교수 理論의 기초로서의 인식론
② 歷史수업의 과정 - 歷史수업의 과정은 歷史적 사실의 전달과정이다.
