국어교육에서문학교육의중요성
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작성일 23-12-29 14:22
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아무리 생각해도 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 ‘내용’이라고 선정할 수 있을까 결과 적으로 듣기, 협의하기, 내용을 조직해서 쓰기 등의 활동은 말 그대로 그러한 기능을 사용해서 ‘활동’을 하고 그러한 활동을 통해 기능을 숙달하는…(생략(省略))
2. 문학교육의 모습
3. 문학교육의 나아갈 길
국어교육에서문학교육의중요성
레포트/인문사회
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다.
7차 국어과 교육과definition 궁극적 目標(목표)는 ‘창조적인 언어능력의 신장’이다. 추상적인 이러한 目標(목표) 아래에 국어교육의 내용은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 문학, 국어 지식으로 이루어져 있다 이러한 내용의 구분에 대한 비판은 다양하다. ‘말하기, 듣기, 읽기, 쓰기’라는 행동을 기준으로 한 구분과 ‘문학, 국어지식’이라는 내용을 기준으로 한 구분이 결국에는 ‘국어’라는 전체를 두 가지 구분법으로 나눈 것이기 때문에 양립할 수 없다는 비판도 있고, 이러한 여섯 가지의 구분법 외에도 다양한 구분법이 제시되어 여전히 논란이 되고 있다 그러나 중요한 것은 바로 ‘교육’에 대한 인식이 아닐까 한다.국어교육에서문학교육의중요성
REPORT
김승민
국어교육에서 문학교육의 중요성
