문학 교과서의 문학사 영역 analysis(7차 디딤돌 문학 교과서)
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작성일 22-10-30 08:03
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문학 교과서의 문학사 영역 分析(분석)
- 7차 디딤돌 문학 교과서
- 목 차 -
1. 들어가며
2. 7차 교육과정과 문학사 교육
3. 디딤돌 7차 문학교과서의 문학사 서술방식 및 학습목표(goal)
3.1. 디딤돌 7차 문학교과서의 구성
3.2. 디딤돌 7차 문학교과서의 학습목표(goal) 설정 측면
4. 교과서 分析(분석)
4.1. 개화기와 1910년대의 문학
4.2. 1920년대의 문학
4.3. 1930~1945년까지의 문학
4.4. 해방공간과 전후문학~1960년대 문학
4.5. 1970~1980년대의 문학
4.6. 그 외의 북한문학 및 연변문학
5. 제언 및 토론거리
6. 참고data(자료)목록
1. 들어가며
위 보고서는 고등학교 문학 교과서에서 문학사가 어떤 방식으로 기술되어 있는가에 대한 총체적인 分析(분석)을 목적으로 하며, 특히 7차 교육과definition 교과서 중 디딤돌 출판사에서 출간한 김윤식 외의 문학(하)의 현대문학사 부분을 중점적으로 다루고자 한다. 또한 디딤돌 교과서의 ‘문학사’ 서술방식을 파악하고, 교과서에서 선정된 주요 제재들이 교육과정과 성취기준에 부합하는지 여부와 학습활동의 구성이나 심화 활동 등의 교과서 편성이 적당한지를 판단한 후 보다 합리적이고 효율적인 대안에 대상으로하여도 추론해볼 것이다. 먼저, 7차 교육과정에서 ‘문학사’ 영역을 어떻게 다루는지를 살펴본 뒤 교육과정에서 추출할 수 있는 여러 요소들을 바탕으로 조사의 기준으로 삼았으며, 교과서에서 이러한 요소들이 적재적소에 담겨져 있는지를 면밀히 살펴본다. 마지막으로 이를 바탕으로 디딤돌 교과서에서 취하고 있는 ‘문학사’ 서술방식이 학습자에게 문학사 전반을 교육하는데 적합한 방식인지에 대해 토의해 본 후, 과연 교육과정에서 문학사를 어떻게 설정해야하며, 실제 교과서 편성에서 어떻게 구성되어야하는지에 대상으로하여도 생각해보고자 한다.
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문학 교과서의 문학사 영역 analysis(7차 디딤돌 문학 교과서)
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설명
문학 교과서의 문학사 영역 analysis(7차 디딤돌 문학 교과서)
문학 교과서의 문학사 영역 分析(분석)
- 7차 디딤돌 문학 교과서
- 목 차 -
1. 들어가며
2. 7차 교육과정과 문학사 교육
3. 디딤돌 7차 문학교과서의 문학사 서술방식 및 학습목표(goal)
3.1. 디딤돌 7차 문학교과서의 구성
3.2. 디딤돌 7차 문학교과서의 학습목표(goal) 설정 측면
4. 교과서 分析(분석)
4.1. 개화기와 1910년대의 문학
4.2. 1920년대의 문학
4.3. 1930~1945년까지의 문학
4.4. 해방공간과 전후문학~1960년대 문학
4.5. 1970~1980년대의 문학
4.6. 그 외의 북한문학 및 연변문학
5. 제언 및 토론거리
6. 참고data(자료)목록
1. 들어가며
위 보고서는 고등학교 문학 교과서에서 문학사가 어떤 방식으로 기술되어 있는가에 대한 총체적인 分析(분석)을 목적으로 하며, 특히 7차 교육과definition 교과서 중 디딤돌 출판사에서 출간한 김윤식 외의 문학(하)의 현대문학사 부분을 중점적으로 다루고자 한다. 이와 같은 연구를 통해 한국문학사의 전개 과정과 그 歷史(역사)적 의미를 제대로 파악하는데 도움이 될 수 있을 것이며, 궁극적으로 한국문학의 쟁점을 중심으로 그 …(skip)
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레포트/사범교육
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