[교육학] 어린이 교육의 본질 2
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작성일 23-01-24 17:18
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② 이중성 어린이의 활동성 +다른사람에의 의존성
③ 목적 인간의 인간화, 인간의 인간형성
`교육의 철학과 歷史` 에 있는 어린이 교육의 본질을 정리(arrangement)한 내용입니다.
교육학 어린이 교육의 본질 2
(1) 주변사람과의 지속적인 관계와 사회적 접촉의 necessity
2. 어린이에 대한 인간학적 이해ƒ) history적 현상으로서의 어린이성
`교육의 철학과 역사` 에 있는 어린이 교육의 본질을 정리한 내용입니다.
다.
순서
① 어린이 현존은 현재성 속에서의 현존이다.
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· 외부의 위협적인 것들로부터 보호
· 경계는 특정한 상황 속에서 개인적으로 극복될 수 없다.
③ 볼르노 공간은 하나의 중심점을 지니고 있고 가치중립적이 아니며 의미들을 지니고 있다
① 어린이는 스스로 주변 공간과 대결하면서 활동하는 하나의 세계를 가지고 있따 공간은 차후에 획득됨
② 다른 아이들과의 관계 수용 어머니에 대한 결속에서 벗어남, 지적인 발달에 잇어서 지적인 자극보다 사랑과 관심이 더 중요함 ex) 학교의 influence
(3) 어린이와 공간
ex) 언어습득, 놀이, 창의성의 관념
어린이성은 文化(문화)적으로 각인된 것. 인간학적 현상이 아닌 history적 變化 아래 文化(문화)적·사회적으로 규정된 history적 현상„) 어린이의 특징
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· 경계는 갑자기 새로워질 수 있따
② 어린이적 시간은 체험된 ...
① 어린아이의 자기활동성은 안정성을 토대로 하고 있으며, 고유한 environment을 확대하고 독자적인 경험들을 만드는 것과 관련되어 있따
레포트 > 사회과학계열
(2) 자기활동성
· 경계는 허물어질 수 있따
· 포괄하는 것뿐만 아니라 제외
① 자신과 관계있는 사람들에 대한 결속 가장 밀접한 사람들과의 성공적인 관계는 세계에 대한 신뢰의 조건이 된다 ex) 어머니
[교육학] 어린이 교육의 본질 2
· 경계는 그것을 허물거나 주변을 맴돌기 위해서 독창력을 자극할 수 있따
(4)어린이와 시간
설명
④공간의 경계 특징
② 공간 실제로 인간의 삶이 이루어지고 있는 공간, 어린이에게 있어 신뢰할 수 있는 사람과 사물에 대한 생활된 가까움, 기분으로 채워져 있다, 모든 인간은 자신만의 고유한 공간을 필요로 한다.
