[교육심리학] 학습동기와 보상 / 예나 지금이나 대부분의 학생들의 가장 큰
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작성일 23-04-09 04:20
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동기는 학습 장면에서 개인이 학습을 하고 싶게 만들고, 주의를 집중하게 하고, 과제에 열성적으로 참여하게 하는데 중요한 역할을 한다.
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학습동기와 관련하여 가장 오래된 구분중 하나는 외재적 동기와 내재적 동기로 이분하는 것이다.
다. 따라서 수단성은 유용성(utility)이란 관점에서 볼 때 과제가치에 포함되는 槪念이라고 할 수 있다. 따라서 과제 가치는 수단성과 유용성으로 구분할 수 있다.
“동기”란 사람으로 하여금 어떤 행동을 하게 만드는 힘이라 한다. ‘피할 수 없다면 즐겨라’라는 말처럼 공부를 하지 않고는 살아갈 수 없는 현실 속에서 조금이나마 공부를 즐기며하는 방법은 없을까 이 물음에 대한 답을 나는 학습동기에서 찾고자 한다. 또한 학부모와 교사는 어떻게 하면 학생들의 성적을 향상시킬 수 있는 지 고민할 것이다. 따라서 학생들을 어떻게 ‘동기화’시킬 것인가에 대한 여러 연구가 진행되어 왔다. 수단성(instrumentality), 과제가치(task value)는 동기와 관련하여 가장 많이 언급되는 槪念 중 하나다. 수단성은 현재 수행해야하는 과제가 미래에 이루고자하는 목표(目標)에 직접적으로 도움이 된다고 인식하는 것을 의미하고, 과제가치는 개인이 그 과제를 수행한 결과가 가치 있다고 여기는 것을 뜻한다. 일반적으로 수단성은 외재적 동기와 관련된 槪念으로 생각 할 수 있다.
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교육심리학 학습동기와 보상 예나 지금이나 대부분의 학생들의 가장 큰
한편 많은 연구에서 외재적 보상을 제공하는 경우 학생들의 내재적인 학습 동기가 손상된다고 보여준다. 즉 ...
[교육심리학] 학습동기와 보상 / 예나 지금이나 대부분의 학생들의 가장 큰
예나 지금이나 대부분의 학생들의 가장 큰 고민은 좋은 성적을 얻는 것일...
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예나 지금이나 대부분의 학생들의 가장 큰 고민은 좋은 성적을 얻는 것일 것이다. 공부가 재미있어서 하는 사람은 몇이나 될까 하지만 공부를 안 할 수는 없다. 즉 개인이 과제를 수행한 결과를 가치 있다고 여기는 이유는 다양한데 그 중 하나로 자신이 미래에 하고 싶은 일에 도움이 된다는 인식 때문에 가치 있다고 생각할 수 있는 것이다. 외재적 동기란 그 일을 함으로써 얻어지는 보상 등에 기인한 동기이고, 내재적 동기란 일 자체에 대한 흥미, 호기심 등에서 발생하는 동기이다.
