웹기반교육과 구성주의
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작성일 24-04-25 21:04
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기존수업의 경우, 교사에 의해 학습할 내용, 범위, 깊이 등이 이미 정해져있는 상황에서는 웹의 속성 중의 하나인 하이퍼미디어의 property(특성)은거의 활용되지 못하는 기능으로 존재하게 된다 학습자에 의한 자율적 정보검색이 이루어지고, 그로 인한 예측할 수 없는 방향으로 학습내…(투비컨티뉴드 )
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레포트/사범교육
웹기반교육과 구성주의
2. 구성주의
구성주의가 웹기반교육의 이론적 근거로서 거론되는 데는 두 가지 이유로 說明(설명) 할 수 있따 첫째, 구성주의에 대한 활발한 논의...
2. 구성주의 구성주의가 웹기반교육의 이론적 근거로서 거론되는 데는 두 가지 이유로 설명할 수 있다. 첫째, 구성주의에 대한 활발한 논의... , 웹기반교육과 구성주의사범교육레포트 ,
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다.
2. 구성주의
구성주의가 웹기반교육의 theory 적 근거로서 거론되는 데는 두 가지 이유로 설명(explanation)할 수 있다 첫째, 구성주의에 대한 활발한 논의와 연구의 시점과 웹기반교육(혹은 웹)의 등장이 동시대에 이루어졌기 때문이다 서론에서 언급했듯이, 같은 시대(커뮤니케이션 시대)에 논의되는 theory 과 기술이다 보니 그 관심 방향, 목적, 범주에 있어서 시대적 影響을 받지 않을 수 없으며, 그로 인해 일반적 공통점을 지니게 된다(강인애, 1997, 1998c; Zuboff, 1988) 예를 들어, 다양성, 복잡성, 탈중심성, 영역과 경계 허물기, 상호작용(대화, 협동), 자율성(사용자통제권) 등의 현 시대적 정이 이 양쪽 모두에게서 발견할 수 있다
두 번째 이유는 웹기반수업이 기존의 학습theory 및 학습환경에 따라 이루어질 경우, 웹의 속성을 충분히 발휘할 수 있는 여건을 마련하지 못한다는 점이다.
