[청각장애아동 교육적 접근] 청각장애아 교수방법 - 독화 I. 단서 말 ..
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작성일 24-05-02 23:12
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자음들을 인지할 수 있게 8개의 손으로 만든 형태가 사용되고, 모음들을 인지하도록 네 곳의 위치가 사용된다된다. 이것은 볼 ..
I. 단서 말 (cued speech). 말소리를 나타내는 수신호 단서와 함께 쓰이는 구어로 독화를 보충하여 향상시키는 절차이다.
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I. 단서 말 (cued speech). 말소리를 나타내는 수신호 단서와 함께 쓰이는 구어로 독화를 보충하여 향상시키는 절차이다. 이것은 볼 근처에서 수신호 형태로 단서를 추가하는 것으로 독화로 구별하기 어려운 음소들을 인식할 수 있게 함으로써 구어의 시각적 표현을 제공한다. 수신호는 말과 함께 사용되어야 한다. 위치와 손 형태를 동시에 표시하는 것은 음절을 시각적으로 나타낸 것이다.
II. 촉각보조기구 사용 훈련
고도의 청각장애인의 독화에 대한 훌륭한 보조기구로, 단일 채널 촉각보조기구와 다채널 촉각보조기구가 있다아
이는 음향신호를 기계적 신호로 바꾸어 피부를 자극함으로써 촉감으로 말을 이해하도록 하는 것이다. 단서 말을 사용하는 사람은 청각장애인이 아니라 청각장애인에게 말하는 건청인이다. 이것은 볼 .. , [청각장애아동 교육적 접근] 청각장애아 교수방법 - 독화 I. 단서 말 ..기타방송통신 , 청각장애아동 교육적 접근 청각장애아 교수방법 독화 I 단서 말
[청각장애아동 교육적 접근] 청각장애아 교수방법 - 독화 I. 단서 말 ..
설명
I. 단서 말
(cued speech).
말소리를 나타내는 수신호 단서와 함께 쓰이는 구어로 독화를 보충하여 향상시키는 절차이다.
III. 타도마법
말소리를 내도록 가르칠 때 사용되는 방법으로 독화, 발어 지도에 촉각을 이용할 것을 강조하고 있다아
말하는 사람의 뺨이나 입술 또는 목에…(생략(省略))
다.
이것들은 수화도 아니고 지문자도 아니며 혼자서는 쓰임새가 없다.
