다文化교육의목표(goal)에마주향하여 술하시오
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작성일 22-11-29 08:41
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다文化(culture) 교육가들은 다文化(culture) 교육의 내용이 학생들에게 지구촌시대에 살아가는 데 필요한 기본적 기능을 습득하도록 해 준다고 가정한다. 다文化(culture) 교육을 위해서는 가정, 학
교, 사회에서의 교육이 모두 중요하겠으나, 체계적인 교육을 수행하는 학교교육이 특히
중요하다.
넷째, 다文化(culture) 교육은 다文化(culture) 가정 자녀들이 인종적 · 신체적 · 文化(culture) 적 특성(特性) 때문에 겪는
고통과 discrimination을 감소시키는 것을 goal(목표) 로 한다. 교사
의 다文化(culture) 적 인식과 태도는 수업과 학생 지도에 직접적으로 影響을 미치기 때문일것이다
Pang(2005)은 학교 현장에서 교사들이 다文化(culture) 교육을 실시하면서 어떤 goal(목표) 를 강조하는가
에 따라 다음과 같은 네 가지 유형의 교사로 구분하고 있다
첫째, 동화주의 교사(assimilationist teacher)는 학교에서 가르치는 지식은 보편적인 진
리이며 학생들에게 가장 필요한 것이라고 믿는다. 이를 종합해 보면
다文化(culture) 교육의 goal(목표) 는 크게 세 가지로 나누어 볼 수 있다 첫째는 소수자를 위한 배려와
교육의 기회균등 추구이다.
이상에서 다文化(culture) 교육의 goal(목표) 로 제시된 여섯 가지 내용을 살펴보았다. 예컨대 미국의 경우 주류 백인의 학생들은 흑인 영어의 독특함과
풍부함을 배울 필요가 있고, 흑인 학생들은 자기 가족과 공동체로부터 소외감과 이질감을
느끼지 않으면서 주류 사회에서 성공할 수 있도록 표준 영어를 말하고 블 수 있어야 한다. 교사의 goal(목표) 는 지식을 전수하여 학생들
이 기존의 사회정치적 체제에 순응하도록 하는 것이다. 또한 소수민족 학생들은 교육과정이나 학교文化(culture)
가 이질적이어서 사회에서 성공하기 위해 필요한 기능을 습득하는 데 장애를 겪는다. 이러한 세 가지 goal(목표) 는 서
로 밀접하게 연관되어 있으며 각각의 실현은 다른 goal(목표) 의 달성에도 도움을 준다. 다文化(culture) 적 reference(자료)와 정보는 학생들에게 의미 있고 학습의욕을 고취시킬 뿐만 아니라 이를 통해 습득한 기능은 성인으로서 직업을 구하고 살아가는 데 실질적인 도움을 준다.
다섯째, 다文化(culture) 교육의 goal(목표) 는 학생들이 전지구적(global)인 테크놀로지 세계에서 살아가는
데 필요한 읽기, 쓰기, 그리고 수리적 능력을 습득하도록 돕는 것이다.
셋째, 다文化(culture) 교육은 모든 학생들이 다文化(culture) 사회에서 요구되는 지식과 기능, 태도를 습득
하는 것을 goal(목표) 로 한다. 우선, 주류 학생들에게는 자신들의 文化(culture) 에 관련되어만 가르침으로써 소수민
족 文化(culture) 의 풍부함에 대해 가르치지 않는다.
둘째, 인간관계를 강조하는 교사(human relations teacher)는 모든 학생들이 서로 존중
하는 것을 goal(목표) 로 삼는다. 셋째는 지구촌 공동체의 일원으로서의 역량 함양이다. 사회를 자신의 文化(culture) 적 관점에서만
파악하는 사람들은 편협한 상태에 놓여 있으며, 인간의 총체적 경험을 이해하지 못하므로
자신의 文化(culture) 도 충분히 인식할 수 없다.
다文化(culture) 교육의 goal(목표) 는 학자에 따라 다양하게 제시되고 있는데, 여기서는 가장 포괄적으로
제시하고 있는 Banks(2008)의 여섯 가지 goal(목표) 를 기술하고자 한다. 백인중심의 교육과정은 주류 학생과 유색 인종 학생 모두에게 해로운
影響을 미친다. 다양한 집단의 학생들이 서로 협력하는 경험을 제공하여 편견
을 극복하도록 하는 데 초점을 둔다. 이해와 지식을 통해 존경이 나을 수 있다고 가정
하는 다文化(culture) 교육은 개인들로 하여금 다른 文化(culture) 의 관점을 통해 자신의 文化(culture) 를 바라보게 함
으로써 자기 이해를 증진시키고자 하는 것을 goal(목표) 로 한다. 미국의 경우
학교 교육과정에서는 권력과 影響력을 소유하고 있는 주류 백인 집단의 역싸와 文化(culture) 에 초
점을 맞추어 왔다. 이는 종종 소수자 학생들이 출신
가definition 언어와 文化(culture) 를 버리고 주류 사회의 文化(culture) 를 습득함으로써 주류 사회에서 생존해야
한다는 관점을 의미한다.
2. 다文化(culture) 교육의 goal(목표) 와 교사
다文化(culture) 교육에 있어서 교사의 역할은 매우 중요하다.
둘째, 다文化(culture) 교육은 주류 교육과정에 대안을 제시하는 것을 goal(목표) 로 한다.
첫째, 다文化(culture) 교육은 자기 이해의 심화를 추구한다. 그러나 학생들에게 반드시 전…(투비컨티뉴드 )
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다文化(culture) 교육의 goal(목표) 에 대해 서술하시오
* 다文化(culture) 교육의 goal(목표)
1. 다文化(culture) 교육의 일반 goal(목표)
다文化(culture) 교육은 교육적 불평등 해소와 기회 균등, 그리고 모든 학생들의 학업 성취 및 민주
사회의 구성원으로서의 기능과 비판적 안목 육성을 추구한다. 소수계 학생들은 학교와 주류 사회에 동화
되어 성공하기 위해 의도적으로 자신들의 민족적 유산과 정체감, 그리고 가족마저 부인하
는 경우가 있다 민족적 정체감은 자아정체감을 구성하는 중요한 부분인데, 민족적 文化(culture)
와 정체성을 거부하는 것은 소수민족 집단의 사회화 과정에 악影響을 미친다. 무엇보다도 교사의 인식과 실천이 없으면 다文化(culture) 교육은 성공할 수 없다.
여섯째, 다文化(culture) 교육은 학생들이 자신의 공동체에서 제구실을 하는 데 필요한 지식, 태
도, 기능을 다양한 집단의 학생들이 습득하도록 도와주는 것이다. 效果(효과)적인 시 민 교육이란
다양한文化(culture) 적 배경의 학생들이 자신들의 文化(culture) 공동체로부터 국가, 지역, 나아가 세계 공
동체의 시 민 으로서 살아갈 수 있는 지식과 기술, 가치를 가르치는 것이다. 둘째는 주류 학생들을 포함한 모든 학생들의 시 민 적 자질 육 .
성이다.
