[장애인복지론] 청각장애아동에 마주향하여
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작성일 23-04-09 22:36
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어린이의 「듣고 싶다·알고 싶다·전하고 싶다」라는 의사소통 욕구에 의거한 지도이다.
②청각장애 아동기 학습지도방법
Ⅲ 結論(결론)
설명
순서
1) 청각장애특수학교
다.
Ⅰ.서론
①장애가 있는 것인가.
1. 청각장애아동의 발달과정
①장애가 있는 것인가.
② 인지능력
여러 가지 change(변화)가 풍부한 살아 있는 말을 취급한다는 이점이 있다아 때로는 교사의 경험과 감정 등을 이야기하는 것도 좋다.
3) 통합학급
4)문자 지도
학문을 접한 지 이제 겨우 두 달 남짓 되었기 때문에, 지식도 부족하고 수집 능력도 부족하지만 처음으로 쓰는 것과 다름없는 레포트를 잘 마무리하고 청각장애아동에 대한 새로운 지식도 쌓고 현 교육상황에 상대하여 나름대로의 고찰을 해보았으면 한다.
1) 토픽지도
아동기의 학습지도 방법.
① 언어와 말의 발달
토픽지도는 과거 30년간 자연법에서 발전되었다.
장애인복지론,청각장애아동
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외국의 경우에는 아기가 태어나면 의무적으로 청력을 검사를 한다.
1)토픽 지도
Ⅱ.본론
실질적으로 생후3개월쯤은 지나야지 아이의 상태가 어떤지를 알게 된다된다.
[장애인복지론] 청각장애아동에 마주향하여
1) 언어발달
2. 청각장애아동의 특성(特性)
③발달 과定義(정이) 특성(特性)
② 우리나라의 제도
2) 일반학교의 특수학급
-목차- Ⅰ.서론 Ⅱ.본론 1. 청각장애아동의 발달과정 ①장애가 있는 것인가. ②청각장애 아동기학습지도방법 1)토픽 지도 2)그림 이야기 지도 3)재현놀이 지도 4)문자 지도 ③발달 과정의 특성 1) 언어발달 2) 지적발달 3) 정서적 ․ 사회적 발달 2. 청각장애아동의 특성 ① 언어와 말의 발달 ② 인지능력 ③ 사회-정서적 발달 3.청각장애아동의 특수교육현황 ① 교육시설 1) 청각장애특수학교 2) 일반학교의 특수학급 3) 통합학급 ② 우리나라의 제도 ③ 실질적 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고 문헌․사이트
3.청각장애아동의 특수교육내역
-목차-
본 레포트는 청각장애아동에 대해 알아볼 것이다. 토픽의 제시는 교사로부터 나오는 경우가 많지만 어린이로부터 나온 것도 함께 한다. characteristic(특성)의 경우에는 건 청아와 비교를 할 것이고 마지막으로 교육실태은 교육시설을 중점으로 알아보겠다. 토픽에서는 경험·뉴스, 사회·자연에 관한 것 등을 소재로 이용하나 어린이의 흥미를 고려하여 적절한 토픽을 선택한다. 따라서 무엇이라도 들려주고, 말하는 즐거움을 키워주는 것이 기본이다. 그러나 우리나라는 그러한 검사를 의무적으로 하지 않기 때문에 청력에 문제가 있다는 것을 늦게 알게 된다된다. 토픽은 어린이의 심리에 대해 임기응변에 강력하게 전개하는 것이다.
③ 실질적
청각장애는 아동의 의사소통능력과 언어능력 등의 발달에 지장을 준다. 청각장애 발견에서부터 교육 상담을 처음 하는 기간이 길면 부모의 불안이 증가되기 때문에 일찍부터 교육상담이 이루어져야 한다. 통상적으로 볼 때 청취능력의 향상은 1세 정도, 언어 발달은 2-3세 정도가 최적기라고 한다.
① 교육시설
3)재현놀이 지도
Ⅳ 참고 문헌․사이트
③ 사회-정서적 발달
3) 정서적 ․ 사회적 발달
레포트 > 사회과학계열
2)그림 이야기 지도
Ⅱ.본론
2) 지적발달
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②청각장애 아동기학습지도방법
1. 청각장애아동의 발달과정
청각장애아동의 발달과정과 characteristic(특성) , 교육실태 순으로 알아볼 것인데 발달과정에서는 개개인 마다 차이가 있을 것이며 environment에 따라 다르고 매우 능동적이기 때문에 아동기의 학습지도 방법에 상대하여 알아보도록 하겠다.
