초등학교 IEP(개별화교육프로그램(program]) ) 적용 및 통합 학급 운영 reality(실태) 보고서
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작성일 23-08-12 01:49
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이와 같이 특수교육의 과정은 진단평가에서 총괄평가로 순환적으로 이루어진다.
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특수교육 및 통합교육의 이론적 배경과 IEP(개별화교육프로그램)의 의미 및 목적과, 개발원리와 과정, 구성요소등 전반적인 이론을 정리하고, 현 초등학교에서의 IEP 적용 및 통합 학급 운영 실태와 문제점과 대안에 대해서 정리했습니다.
Ⅱ. IEP의 실제
1. 개별화교육계획의 의미
우리나라 특수교육진흥법 제16조는 개별화교육계획에 대하여 ‘각 급 학교의 장은 특수교육대상자의 능력 및 characteristic(특성)에 적합한 개별화교육방법을 강구하여 특수교육대상자로 하여금 그의 능력을 최대한 계발하도록 하여야 한다.
특수교육은 평가로 처음 해서 평가로 끝난다.[유아교육학]초등학교IEP적용및 , 초등학교 IEP(개별화교육프로그램) 적용 및 통합 학급 운영 실태 보고서경영경제레포트 ,
특수교육 및 통합교육의 理論적 배경과 IEP(개별화교육프로그램(program]) )의 의미 및 목적과, 개발원리와 과정, 구성요소등 전반적인 理論을 정리하고, 현 초등학교에서의 IEP 적용 및 통합 학급 운영 reality(실태) 와 problem(문제점)과 대안에 대하여 정리했습니다. 이 총괄평가에서 특수교육을 계속 받아야 한다는 conclusion 이 나오면, 그 아동의 평가data(資料)를 바탕으로 개별화교육호로그램은 수정·보완되고 그 아동을 배치하는 과정이 실행된다된다.’라고 규정하고 있따 장애학생의 경우 학습속도와 양식에 있어 다양한 개인차를 지니고 있기 때문에 집단학습으로는 접근하기 어려운 경우가 많다. 이러한 과정 중 교수·학습이 이루어진 매 학습시간마다 형성평가가 이루어져야 하며, 월별 또는 학기별로 평가가 이루어져야 한다. 학기별 또는 당해 학년말에 이루어지는 평가는 총괄평가라고 하는데, 총괄평가의 결과는 그 아동이 계속 특수교육을 받아야 될 필요가 있는가를 결정하는 특수교육의 중요한 과정이다. 따라서 개별 학생의 독특한 교…(drop)
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[유아교육학]초등학교IEP적용및
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