[수학] 초등수학과 교수학습 과정안, 수학과 학습지도안
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작성일 23-02-03 15:34
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하지만 발달 지체 아동은 감각 기능의 발달이 지체되어 비장애아동과 같은 경험이 제한되어 있다.
초등부 2학년 1반 (남3, 여1)
따라서, 이 단원에서는 주변 環境의 이해, 직업 생활에서의 적용을 위한 지체된 감각 기능과 개념, 변별 능력을 발달시키고 기본 모양을 이해시키는데 초점을 둘 것이다.
교수-학습과정안
순서
수학과 학습지도안, 수학과 수업지도안
레포트 > 사회과학계열
설명
수학과
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아이들은 일상생활 環境에서 얼굴, 장난감, 학용품 등의 여러 가지 사물을 보고 만지는 과정을 통해 모양에 대한 개념이 형성된다고 한다.
초등부 2학년 1반 (남3, 여1) 수학과 교수-학습과정안
[수학] 초등수학과 교수학습 과정안, 수학과 학습지도안
가. 단원 설定義(정이) 이유
이 단원은 여러 가지 모양을 인식하고 찾기, 주변에서 같은 모양 찾기, 여러 가지 모양 만들기를 통하여 모양을 인식하고 이를 유형별로 분류하고 개념화하여 나아가 이를 논리적으로 分析하고 정리(整理) 하는 과정을 통하여 형식적인 기하도형을 이해시켜 문제를 해결하도록 하는 활동이다. 또한 기본 모양으로 다른 형태를 만들어 보는 조작활동을 함으로써 학습을 일반화하도록 할 것이다.
다. 이를 위해 다양한 경험 학습과 아동들의 흥미를 유발할 수 있고 아동들이 주변에서 쉽게 볼 수 있는 친근한 구체물을 통해서 학습활동을 진행할 것이다. 또한 정신지체 아동들이 학습활동을 하는데 있어서 산만하거나 관련이 없는 정보에 주의를 기울여서 오랜 시간 주의 집중이 어렵고 촉각이나 시각을 통해 들어온 자극들을 왜곡하는 경우가 많다.
