학교에서 강압적인 처벌에 대한 스키너의 행동주의적 관점
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작성일 23-02-04 03:50
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스키너, 행동주의적 관점, 내적 감화, 제1유형의 벌, 제2유형의 벌, 부적강화, 정적강화, 강화와 벌, 처벌기제, 조형과 소거
처벌은 물론 바람직하지 못한 행동을 즉시적으로 없애주는데 efficacy가 있지만, 반면, 학습자의 내적 감화를 일으키지 못하므로 위험성을 내포합니다. 고로 교사는 학생과의 타협을 통해 바람직하지 못한 행동을 줄여나갈 필요가 있습니다. 하지만, 대화와 타협이 없는 강압저인 처벌은 학생들의 민주의식을 이끌어내기 힘들며 교육적으로도 올바른 방법이 아니다. 즉, 학생은 학교에서 자신의 행동에 대한 책임의식을 배우며 잘못된 행동에 대해서 처벌을 받음으로써 민주적인 시민으로 성장한다.처벌은 물론 바람직하지 못한 행동을 즉시적으로 없애주는데 효과가 있지만, 반면, 학습자의 내적 감화를 일으키지 못하므로 위험성을 내포합니다. 고로 교사는 학생과의 타협을 통해 바람직하지 못한 행동을 줄여나갈 필요가 있습니다.
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학교는 축소화된 사회로 학생들은 사회에서 적용되는 질서와 규범을 익히는 곳이다.
학교에서 강압적인 처벌에 대한 스키너의 행동주의적 관점
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