[ONLINE] 원시사회와 삼국시대의 교육
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작성일 23-10-19 08:14
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(3)질서교육: 정착생활로 인해서 집단적, 계획적 행동의 必要性이 더욱 증가. 집단의 안정적인 유…(skip)
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다.
본 자료는 원시사회와 삼국시대의 교육에 대해 조사정리한 보고서입니다. 실질적인 생활의 필요에 따라 무의식적인 모방에 의존하다가 점차 의식적인 모방의 단계를 거쳐 종교적 의식과 주문, 수렵, 원정, 부족의 신화와 전설 등에 관한 理論(이론)적 교육으로 이행해 갔다고 설명(explanation)할 수 있다아
☞ 의식적ㆍ계획적인 차원의 교육이었다기보다는 생존 또는 생활상의 필요에 의한 무의식적 학습
(2)신앙교육: 절대적인 힘을 소유하고 있다고 생각되는 상징물을 신앙의 대상으로 삼아 의존. 종교행사를 통하여 일반인들을 교화하고 집단의 단결을 도모하였다.원시사회와 삼국시대의 교육
본 reference(자료)는 원시사회와 삼국시대의 교육에 대해 조사정리(arrangement)한 보고서입니다.올린것97삼국시대의교육 , 원시사회와 삼국시대의 교육인문사회레포트 ,
올린것97삼국시대의교육
Ⅰ원시사회와 교육
1. 시대적 배경
-고조선 및 부족국가(부여, 고구려, 옥저, 동예, 삼한)의 성립
-모계중심의 씨족사회
-애니미즘과 토테미즘을 바탕으로 environment을 해석하고 행동함
-교육은 삶의 연장으로서 실제적이고 실용적 성격이 강함
(일용품을 만드는 일, 생산 활동, 공동으로 맹수나 외적의 침입에 대항하여 싸우는 일)
2. 원시교육의 특징과 유형
(1)모방교육: 생존과 생활을 위해 부모의 행동을 무의식적으로 모방하는 형태의 일상생활에 대한 무의식적인 모방이 이루어졌다.
