교실 수업 개선 instance(사례)
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작성일 24-01-10 05:20
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2)학생의 관점에 맞게 재구성하여 사용할 수 있는 자료(資料)이다. 학교 수학을 통하여 제공되는 교육 내용을 일상생활에서 부딪치는 문제 해결을 위한 대안, 또는 모델 중의 하나로 생각할 때, 학생들의 창의력이나 문제 해결력이 신장됨에 따라 학생들의 사고 수준에 적절한 형태로 새롭게 수정·보완될 수 있는 방식으로 다루는 경우를 생각해 보아야 할 것이다.
수학 교과서와 익힘책 활용 방법
1.새로운 교과서관
교과서는 교육과definition 目標(목표)와 내용을 실현하기 위하여 학생들이 알아야 할 학습 내용을 선정, 조직해 놓은 자료(資料)로써 교사의 입장에서 볼 때에는 학생들이 배워야 할 내용을 보다 구체적이고 간결하게 편집하여 가르치기 쉬운 형태로 제작한 교재이며, 학생들의 입장에서 볼 때에는 그들이 알아야 할 내용을 교사의 도움 없이도 어느 정도 그들 스스로 읽은후, 이해하고, 제시된 문제를 해결하는 등 자발적인 학습을 할 수 있도록 구성한 학습 교재이다.4)교육 내용은 문제 해결 事例를 제시하는 것이기 때문에 그것을 전달하는 학습 자료(資料)는 학습자가 문제 해결의 생생한 경험을 가질 수 있도록 마련되어야 한다.
따라서 교실 현장에서 교사들이 가져야 할 교과서 관을 간략히 언급하면
1)교육과definition 정신을 실현하기 위한 자료(資料)로는 교과서 이외에도 매우 다양한 자료(資料)가 있으나 교과서는 다른 여러 가지 자료(資料)에 비해 그 내용의 선정이나 구성이 가장 기본이 되는 자료(資料)임은 모두가 인정하는 사실이다. 즉 지금까지 우리 사회에서는 서적 중심의 전통적인 교육관의 고착화 현상으로 인하여 교과서는 모든 학생들이 배워야 할 유일무이한 자료(資料)라는 인식을 탈피해야 한다. 그러나 학교 교육에서 교과서의 주요 기능은 교과서 그 자체가 배우고 익혀야 할 목적물이 아니라 교육目標(목표)를 실현하기 위하여 교사와 학생, 학생과 학습 내용을 연결하는 다양한 자료(資料)의 중의 하나임을 인식해야 한다.
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교실 수업 개선 사례에 대한 자료입니다. 이 경우 교과서의 내용을 고정되게 가르치는 것보다 그러한 내용을 활용하여 학생 자신의 사고를 발전시키도록 교사에 의해 재구성하여 지도하는 것이 바람직하다고 생각된다
